Clasificación del texto según la ubicación de la macroestructura

Un texto no es un conjunto de ideas sueltas, sino una organización jerárquica. Hay ideas más generales que contienen a otras más particulares.

Observa este ejemplo:

La lectura en pantalla está modificando la manera en que procesamos los textos. Los lectores digitales tienden a hacer barridos visuales rápidos, saltan de un fragmento a otro y leen con menos tolerancia a la extensión. Por eso, la comprensión profunda puede debilitarse si no se entrena una lectura pausada.

En ese breve texto, la idea de mayor nivel es:

La lectura en pantalla está modificando la manera en que procesamos los textos.

Las demás oraciones:

• ejemplifican cómo se procesa,
• explican en qué consiste ese cambio,
• señalan una posible consecuencia.

Por lo tanto, la idea principal es la primera oración, y las demás están subordinadas a ella.

La macroestructura es, justamente, esa jerarquía: una idea dominante de la que dependen otras. Cuando hablamos de ubicación de la macroestructura, nos preguntamos en qué parte del texto aparece esa idea dominante.

Puede aparecer de manera explícita:

• al inicio,
• al final,
• en la parte central,
• al inicio y otra vez al final.

O puede no aparecer de manera explícita, en cuyo caso el lector debe inferirla.

El criterio fundamental para clasificar un texto según la ubicación de su macroestructura es el siguiente:

• Si la idea principal está expresada literalmente en una oración, se clasifica según el lugar que ocupa.
• Si la idea principal no está expresada literalmente, sino que se desprende del conjunto de ideas, el texto es de estructura paralela.

Sobre esta base, se reconocen cinco estructuras:

1. Analizante: idea principal al inicio.
2. Sintetizante: idea principal al final.
3. Centralizante: idea principal en la parte central.
4. Encuadrada: idea principal al inicio y al final.
5. Paralela: idea principal implícita, construida a partir de las ideas secundarias.

Cada una de estas estructuras refleja una lógica distinta de organización del pensamiento.

Esta tabla no debe memorizarse mecánicamente. Lo más útil es comprender qué hace cada estructura con la información.

Definición

Un texto analizante es aquel que presenta la idea principal al inicio y, a continuación, desarrolla esa idea mediante explicaciones, ejemplos, datos, comparaciones o justificaciones.

Se llama analizante porque, una vez planteada la idea general, el autor la analiza: la descompone en partes, la ilustra o la explica.

Su lógica es deductiva: va de lo general a lo particular.

Características

• La idea principal aparece en las primeras líneas.
• Las ideas secundarias dependen de esa primera idea.
• Es común en textos expositivos y divulgativos.
• Permite al lector saber desde el inicio de qué trata el texto.

Marcadores frecuentes

Después de la idea principal, el autor puede introducir las ideas secundarias con conectores como:

• así,
• por ejemplo,
• en primer lugar,
• en segundo lugar,
• asimismo,
• en efecto,
• es decir.

Estos conectores no prueban por sí solos que el texto sea analizante, pero son buenas pistas: anuncian que viene una aclaración o un desarrollo de lo ya afirmado.

Ejemplo

La actividad física regular es una de las intervenciones más eficaces para proteger la salud mental. Diversos estudios muestran que el ejercicio moderado reduce los síntomas de ansiedad y depresión, mejora la calidad del sueño y favorece la liberación de endorfinas. Además, practicar deporte en grupo fortalece las redes sociales de apoyo.

Aquí, la primera oración es la idea principal. Las demás explican por qué y cómo la actividad física protege la salud mental.

Esquema

$$\text{IP} \rightarrow \begin{cases} \text{IS 1: reduce ansiedad y depresión}\\ \text{IS 2: mejora el sueño}\\ \text{IS 3: fortalece apoyo social} \end{cases}$$

No es que el texto “se repita” después de la primera idea. Lo que hace es demostrarla o desarrollarla.

Definición

Un texto sintetizante presenta la idea principal al final. Primero aparecen los datos, los casos, los argumentos o los detalles; al final, el autor sintetiza todo en una conclusión general.

Su lógica es inductiva: va de lo particular a lo general.

Características

• Comienza con información particular o ejemplos.
• Las ideas secundarias se acumulan o se encadenan.
• La idea principal aparece como conclusión, cierre o generalización.
• Es frecuente en textos argumentativos y en párrafos que preparan una conclusión.

Marcadores frecuentes

La idea principal final puede estar introducida por conectores como:

• por tanto,
• por lo tanto,
• en consecuencia,
• por ello,
• de ahí que,
• en conclusión,
• así pues.

Estos conectores no garantizan que la idea final sea la principal, pero suelen marcar una relación de conclusión.

Ejemplo

Durante la última década, las temperaturas promedio han aumentado en varias regiones agrícolas. Las sequías se han prolongado, los ciclos de lluvia se han alterado y muchas plagas han ampliado su distribución. En consecuencia, el cambio climático está afectando directamente la seguridad alimentaria de millones de personas.

Aquí, las dos primeras oraciones presentan hechos particulares. La última oración es la conclusión general: la idea principal.

Esquema

$$\begin{cases} \text{IS 1: aumento de temperaturas}\\ \text{IS 2: sequías prolongadas}\\ \text{IS 3: plagas ampliadas} \end{cases} \rightarrow \text{IP: el cambio climático afecta la seguridad alimentaria}$$

En un texto sintetizante, si eliminas la oración final, el texto queda como una lista de datos sin cierre. La idea principal le da sentido global a lo anterior.

Definición

Un texto centralizante presenta la idea principal aproximadamente en la parte central. Antes de ella, hay información introductoria; después de ella, información que la desarrolla, explica o justifica.

Su lógica es inductivo-deductiva: primero se prepara el terreno, se formula la tesis central y luego se desarrolla.

Características

• Las primeras líneas presentan un contexto, un problema o una creencia común.
• En el centro aparece la idea principal, muchas veces con un giro o una precisión.
• Las líneas posteriores explican, fundamentan o ejemplifican esa idea central.
• Es frecuente en textos que contrastan una idea inicial con una tesis más precisa.

Marcadores frecuentes

El paso hacia la idea principal puede estar indicado por conectores de contraste o de énfasis como:

• sin embargo,
• no obstante,
• en realidad,
• lo central es que,
• lo fundamental es que,
• a pesar de ello.

Ejemplo

Muchas personas creen que la memoria funciona como una cámara que graba fielmente lo ocurrido. Sin embargo, numerosos estudios cognitivos muestran que recordar es un proceso reconstructivo. Al recordar, la mente no reproduce una copia exacta, sino que arma una versión a partir de fragmentos, expectativas y emociones. Por eso, dos testigos de un mismo hecho pueden ofrecer versiones distintas sin que ninguno mienta deliberadamente.

En este ejemplo:

• la primera oración es una creencia previa,
• la segunda oración contiene la idea principal: recordar es un proceso reconstructivo,
• las oraciones finales explican cómo funciona esa reconstrucción.

Esquema

$$\text{IS previa} \rightarrow \text{IP central} \rightarrow \begin{cases} \text{IS: la mente arma versiones}\\ \text{IS: los testimonios pueden diferir} \end{cases}$$

El texto centralizante no es simplemente un texto con la idea principal “en el medio” por casualidad. En él, el centro funciona como eje: lo anterior prepara, lo posterior desarrolla.

Definición

Un texto encuadrado presenta la idea principal al inicio y la vuelve a presentar, reformulada, al final. El desarrollo central está formado por ideas secundarias.

Su lógica es deductivo-inductiva: se plantea la tesis, se desarrolla y se concluye reforzándola.

Características

• La idea principal aparece en la primera parte.
• El cuerpo del texto aporta ejemplos, explicaciones o argumentos.
• La idea principal reaparece al final, a veces con otras palabras.
• Es común en editoriales, ensayos y textos argumentativos que desean insistir en una posición.

Marcadores frecuentes

En la conclusión pueden aparecer conectores como:

• por ello,
• en consecuencia,
• por tanto,
• así pues,
• en síntesis.

Lo distintivo no es el conector, sino que la idea final retoma la idea inicial sin agregar una idea nueva.

Ejemplo

La actividad física regular es una de las intervenciones más eficaces para proteger la salud mental. Diversos estudios muestran que el ejercicio moderado reduce los síntomas de ansiedad y depresión, mejora la calidad del sueño y favorece la liberación de endorfinas. Por ello, más allá de sus beneficios estéticos o cardiovasculares, la actividad física regular es una intervención eficaz para proteger la salud mental.

Aquí, la idea principal está al inicio y al final. La parte central aporta pruebas.

Diferencia con la estructura analizante

• En la analizante, la idea principal aparece al inicio y no se repite explícitamente al final.
• En la encuadrada, aparece al inicio y al final, aunque reformulada.

Por eso, si al leer un texto encuentras la tesis al comienzo y una conclusión que la refuerza con otras palabras, no es simplemente analizante: es encuadrada.

Definición

Un texto paralelo no presenta la idea principal de manera explícita en una oración determinada. Todas las ideas parecen estar al mismo nivel jerárquico: se enumeran hechos, casos, características o ejemplos semejantes.

La idea principal se obtiene generalizando esas ideas secundarias.

Características

• No hay una oración que domine claramente a las demás.
• Las ideas se disponen de manera paralela.
• La idea principal debe inferirse.
• Es frecuente en textos descriptivos, enumerativos o en fragmentos que muestran varios casos similares.

Marcadores frecuentes

Pueden aparecer conectores de adición o de orden, como:

• asimismo,
• también,
• por otro lado,
• en primer lugar,
• en segundo lugar.

Pero, a diferencia de las estructuras anteriores, no hay un único enunciado que exprese la tesis.

Ejemplo

Los estudiantes de Medicina dedican muchas horas al estudio de la anatomía humana. Los estudiantes de Derecho se sumergen en códigos y jurisprudencia. Los estudiantes de Ingeniería resuelven problemas matemáticos y diseñan prototipos. Los estudiantes de Literatura analizan obras y corrientes estéticas.

Aquí no hay una oración como “Cada carrera universitaria exige un tipo particular de formación y habilidades”. Sin embargo, esa es la idea general que se desprende del conjunto.

Esquema

$$\begin{cases} \text{IS 1: Medicina}\\ \text{IS 2: Derecho}\\ \text{IS 3: Ingeniería}\\ \text{IS 4: Literatura} \end{cases} \Rightarrow \text{IP implícita: cada carrera exige una formación particular}$$

Cuidado con un error frecuente

El texto paralelo no es un texto sin idea principal. Sí la tiene, pero está implícita. En un examen, esto importa mucho: la alternativa correcta sobre la idea principal puede no aparecer literalmente en el texto.

Para resolver preguntas de idea principal, tema central o tipo de estructura según la ubicación de la macroestructura, conviene seguir una estrategia ordenada.

Paso 1: Lectura panorámica

Lee rápidamente el primer párrafo, la primera oración de los párrafos intermedios y la última oración del texto.

Esto te da una idea aproximada de la dirección del texto:

• Si la primera oración parece general y el resto la explica, podrías estar ante un texto analizante.
• Si el texto avanza con datos y termina con una conclusión, podrías estar ante un texto sintetizante.
• Si hay una idea que aparece al inicio y al final, podrías estar ante un texto encuadrado.
• Si no hay ninguna oración general, podrías estar ante un texto paralelo.

Paso 2: Identifica el tema

Pregúntate: ¿de qué trata el texto?

No busques todavía la idea principal. Fija primero el asunto general. Por ejemplo: la lectura digital, la actividad física, la acidificación oceánica, la memoria humana.

Paso 3: Subraya las oraciones con vocación general

Durante la lectura analítica, subraya las oraciones que:

• incluyen a las demás,
• pueden entenderse por sí solas,
• resumen el contenido,
• son explicadas por el resto.

No subrayes solo lo que te parezca importante; subraya lo que tenga mayor jerarquía lógica.

Paso 4: Verifica la posición de la idea principal

Aplica estas preguntas:

• ¿La idea principal está al inicio y las demás la desarrollan? → analizante.
• ¿La idea principal está al final como conclusión? → sintetizante.
• ¿Está en el centro y lo demás la prepara o desarrolla? → centralizante.
• ¿Está al inicio y reaparece al final? → encuadrada.
• ¿No está dicha de manera explícita? → paralela.

Paso 5: Para preguntas de idea principal, formula la idea con tus propias palabras

Antes de mirar las alternativas, intenta decir cuál es la idea principal con tu propio lenguaje.

Esto evita que te dejes llevar por alternativas textuales que repiten palabras del texto, pero no constituyen la idea dominante.

Paso 6: Descarta alternativas

Una alternativa incorrecta puede ser:

• Demasiado específica: solo recoge un ejemplo o un dato.
• Demasiado general: dice algo que puede ser cierto, pero no es lo que el texto desarrolla.
• Distinta del tema: habla de un asunto relacionado, pero no del tema central.
• Literal pero secundaria: repite una frase del texto, pero no es la idea principal.
• Contradictoria o inexacta: distorsiona lo dicho por el autor.

La opción correcta suele ser aquella que expresa la generalidad adecuada y respeta la jerarquía del texto.

La clasificación según la ubicación de la macroestructura no solo sirve para responder preguntas directas del tipo:

Según la ubicación de la idea principal, el texto es...

También es fundamental para preguntas de:

• idea principal,
• tema central,
• intención del autor,
• inferencia,
• contexto en el que se inscribe el texto,
• compatibilidad e incompatibilidad.

Cuando uno ha construido correctamente la macroestructura, puede inferir conclusiones no dichas literalmente, reconocer el marco general en que se inserta la información y distinguir las ideas esenciales de las accesorias.

En los exámenes de admisión, un texto puede ser relativamente extenso y contener, por ejemplo, un primer párrafo analizante, un desarrollo con párrafos de estructura paralela y una conclusión sintetizante.

En esos casos, cuando se pregunta por la estructura del texto global, se debe atender a la organización dominante:

• ¿Dónde está la tesis principal del texto completo?
• ¿Las ideas secundarias están al servicio de una tesis inicial, final, central, doble o implícita?

No hay que confundir la estructura de un párrafo particular con la estructura del texto total.

Clasificación del texto según la ubicación de la macroestructura

Un texto no es un conjunto de ideas sueltas, sino una organización jerárquica. Hay ideas más generales que contienen a otras más particulares.

Observa este ejemplo:

La lectura en pantalla está modificando la manera en que procesamos los textos. Los lectores digitales tienden a hacer barridos visuales rápidos, saltan de un fragmento a otro y leen con menos tolerancia a la extensión. Por eso, la comprensión profunda puede debilitarse si no se entrena una lectura pausada.

En ese breve texto, la idea de mayor nivel es:

La lectura en pantalla está modificando la manera en que procesamos los textos.

Las demás oraciones:

• ejemplifican cómo se procesa,
• explican en qué consiste ese cambio,
• señalan una posible consecuencia.

Por lo tanto, la idea principal es la primera oración, y las demás están subordinadas a ella.

La macroestructura es, justamente, esa jerarquía: una idea dominante de la que dependen otras. Cuando hablamos de ubicación de la macroestructura, nos preguntamos en qué parte del texto aparece esa idea dominante.

Puede aparecer de manera explícita:

• al inicio,
• al final,
• en la parte central,
• al inicio y otra vez al final.

O puede no aparecer de manera explícita, en cuyo caso el lector debe inferirla.

El criterio fundamental para clasificar un texto según la ubicación de su macroestructura es el siguiente:

• Si la idea principal está expresada literalmente en una oración, se clasifica según el lugar que ocupa.
• Si la idea principal no está expresada literalmente, sino que se desprende del conjunto de ideas, el texto es de estructura paralela.

Sobre esta base, se reconocen cinco estructuras:

1. Analizante: idea principal al inicio.
2. Sintetizante: idea principal al final.
3. Centralizante: idea principal en la parte central.
4. Encuadrada: idea principal al inicio y al final.
5. Paralela: idea principal implícita, construida a partir de las ideas secundarias.

Cada una de estas estructuras refleja una lógica distinta de organización del pensamiento.

Esta tabla no debe memorizarse mecánicamente. Lo más útil es comprender qué hace cada estructura con la información.

Definición

Un texto analizante es aquel que presenta la idea principal al inicio y, a continuación, desarrolla esa idea mediante explicaciones, ejemplos, datos, comparaciones o justificaciones.

Se llama analizante porque, una vez planteada la idea general, el autor la analiza: la descompone en partes, la ilustra o la explica.

Su lógica es deductiva: va de lo general a lo particular.

Características

• La idea principal aparece en las primeras líneas.
• Las ideas secundarias dependen de esa primera idea.
• Es común en textos expositivos y divulgativos.
• Permite al lector saber desde el inicio de qué trata el texto.

Marcadores frecuentes

Después de la idea principal, el autor puede introducir las ideas secundarias con conectores como:

• así,
• por ejemplo,
• en primer lugar,
• en segundo lugar,
• asimismo,
• en efecto,
• es decir.

Estos conectores no prueban por sí solos que el texto sea analizante, pero son buenas pistas: anuncian que viene una aclaración o un desarrollo de lo ya afirmado.

Ejemplo

La actividad física regular es una de las intervenciones más eficaces para proteger la salud mental. Diversos estudios muestran que el ejercicio moderado reduce los síntomas de ansiedad y depresión, mejora la calidad del sueño y favorece la liberación de endorfinas. Además, practicar deporte en grupo fortalece las redes sociales de apoyo.

Aquí, la primera oración es la idea principal. Las demás explican por qué y cómo la actividad física protege la salud mental.

Esquema

$$\text{IP} \rightarrow \begin{cases} \text{IS 1: reduce ansiedad y depresión}\\ \text{IS 2: mejora el sueño}\\ \text{IS 3: fortalece apoyo social} \end{cases}$$

No es que el texto “se repita” después de la primera idea. Lo que hace es demostrarla o desarrollarla.

Definición

Un texto sintetizante presenta la idea principal al final. Primero aparecen los datos, los casos, los argumentos o los detalles; al final, el autor sintetiza todo en una conclusión general.

Su lógica es inductiva: va de lo particular a lo general.

Características

• Comienza con información particular o ejemplos.
• Las ideas secundarias se acumulan o se encadenan.
• La idea principal aparece como conclusión, cierre o generalización.
• Es frecuente en textos argumentativos y en párrafos que preparan una conclusión.

Marcadores frecuentes

La idea principal final puede estar introducida por conectores como:

• por tanto,
• por lo tanto,
• en consecuencia,
• por ello,
• de ahí que,
• en conclusión,
• así pues.

Estos conectores no garantizan que la idea final sea la principal, pero suelen marcar una relación de conclusión.

Ejemplo

Durante la última década, las temperaturas promedio han aumentado en varias regiones agrícolas. Las sequías se han prolongado, los ciclos de lluvia se han alterado y muchas plagas han ampliado su distribución. En consecuencia, el cambio climático está afectando directamente la seguridad alimentaria de millones de personas.

Aquí, las dos primeras oraciones presentan hechos particulares. La última oración es la conclusión general: la idea principal.

Esquema

$$\begin{cases} \text{IS 1: aumento de temperaturas}\\ \text{IS 2: sequías prolongadas}\\ \text{IS 3: plagas ampliadas} \end{cases} \rightarrow \text{IP: el cambio climático afecta la seguridad alimentaria}$$

En un texto sintetizante, si eliminas la oración final, el texto queda como una lista de datos sin cierre. La idea principal le da sentido global a lo anterior.

Definición

Un texto centralizante presenta la idea principal aproximadamente en la parte central. Antes de ella, hay información introductoria; después de ella, información que la desarrolla, explica o justifica.

Su lógica es inductivo-deductiva: primero se prepara el terreno, se formula la tesis central y luego se desarrolla.

Características

• Las primeras líneas presentan un contexto, un problema o una creencia común.
• En el centro aparece la idea principal, muchas veces con un giro o una precisión.
• Las líneas posteriores explican, fundamentan o ejemplifican esa idea central.
• Es frecuente en textos que contrastan una idea inicial con una tesis más precisa.

Marcadores frecuentes

El paso hacia la idea principal puede estar indicado por conectores de contraste o de énfasis como:

• sin embargo,
• no obstante,
• en realidad,
• lo central es que,
• lo fundamental es que,
• a pesar de ello.

Ejemplo

Muchas personas creen que la memoria funciona como una cámara que graba fielmente lo ocurrido. Sin embargo, numerosos estudios cognitivos muestran que recordar es un proceso reconstructivo. Al recordar, la mente no reproduce una copia exacta, sino que arma una versión a partir de fragmentos, expectativas y emociones. Por eso, dos testigos de un mismo hecho pueden ofrecer versiones distintas sin que ninguno mienta deliberadamente.

En este ejemplo:

• la primera oración es una creencia previa,
• la segunda oración contiene la idea principal: recordar es un proceso reconstructivo,
• las oraciones finales explican cómo funciona esa reconstrucción.

Esquema

$$\text{IS previa} \rightarrow \text{IP central} \rightarrow \begin{cases} \text{IS: la mente arma versiones}\\ \text{IS: los testimonios pueden diferir} \end{cases}$$

El texto centralizante no es simplemente un texto con la idea principal “en el medio” por casualidad. En él, el centro funciona como eje: lo anterior prepara, lo posterior desarrolla.

Definición

Un texto encuadrado presenta la idea principal al inicio y la vuelve a presentar, reformulada, al final. El desarrollo central está formado por ideas secundarias.

Su lógica es deductivo-inductiva: se plantea la tesis, se desarrolla y se concluye reforzándola.

Características

• La idea principal aparece en la primera parte.
• El cuerpo del texto aporta ejemplos, explicaciones o argumentos.
• La idea principal reaparece al final, a veces con otras palabras.
• Es común en editoriales, ensayos y textos argumentativos que desean insistir en una posición.

Marcadores frecuentes

En la conclusión pueden aparecer conectores como:

• por ello,
• en consecuencia,
• por tanto,
• así pues,
• en síntesis.

Lo distintivo no es el conector, sino que la idea final retoma la idea inicial sin agregar una idea nueva.

Ejemplo

La actividad física regular es una de las intervenciones más eficaces para proteger la salud mental. Diversos estudios muestran que el ejercicio moderado reduce los síntomas de ansiedad y depresión, mejora la calidad del sueño y favorece la liberación de endorfinas. Por ello, más allá de sus beneficios estéticos o cardiovasculares, la actividad física regular es una intervención eficaz para proteger la salud mental.

Aquí, la idea principal está al inicio y al final. La parte central aporta pruebas.

Diferencia con la estructura analizante

• En la analizante, la idea principal aparece al inicio y no se repite explícitamente al final.
• En la encuadrada, aparece al inicio y al final, aunque reformulada.

Por eso, si al leer un texto encuentras la tesis al comienzo y una conclusión que la refuerza con otras palabras, no es simplemente analizante: es encuadrada.

Definición

Un texto paralelo no presenta la idea principal de manera explícita en una oración determinada. Todas las ideas parecen estar al mismo nivel jerárquico: se enumeran hechos, casos, características o ejemplos semejantes.

La idea principal se obtiene generalizando esas ideas secundarias.

Características

• No hay una oración que domine claramente a las demás.
• Las ideas se disponen de manera paralela.
• La idea principal debe inferirse.
• Es frecuente en textos descriptivos, enumerativos o en fragmentos que muestran varios casos similares.

Marcadores frecuentes

Pueden aparecer conectores de adición o de orden, como:

• asimismo,
• también,
• por otro lado,
• en primer lugar,
• en segundo lugar.

Pero, a diferencia de las estructuras anteriores, no hay un único enunciado que exprese la tesis.

Ejemplo

Los estudiantes de Medicina dedican muchas horas al estudio de la anatomía humana. Los estudiantes de Derecho se sumergen en códigos y jurisprudencia. Los estudiantes de Ingeniería resuelven problemas matemáticos y diseñan prototipos. Los estudiantes de Literatura analizan obras y corrientes estéticas.

Aquí no hay una oración como “Cada carrera universitaria exige un tipo particular de formación y habilidades”. Sin embargo, esa es la idea general que se desprende del conjunto.

Esquema

$$\begin{cases} \text{IS 1: Medicina}\\ \text{IS 2: Derecho}\\ \text{IS 3: Ingeniería}\\ \text{IS 4: Literatura} \end{cases} \Rightarrow \text{IP implícita: cada carrera exige una formación particular}$$

Cuidado con un error frecuente

El texto paralelo no es un texto sin idea principal. Sí la tiene, pero está implícita. En un examen, esto importa mucho: la alternativa correcta sobre la idea principal puede no aparecer literalmente en el texto.

Para resolver preguntas de idea principal, tema central o tipo de estructura según la ubicación de la macroestructura, conviene seguir una estrategia ordenada.

Paso 1: Lectura panorámica

Lee rápidamente el primer párrafo, la primera oración de los párrafos intermedios y la última oración del texto.

Esto te da una idea aproximada de la dirección del texto:

• Si la primera oración parece general y el resto la explica, podrías estar ante un texto analizante.
• Si el texto avanza con datos y termina con una conclusión, podrías estar ante un texto sintetizante.
• Si hay una idea que aparece al inicio y al final, podrías estar ante un texto encuadrado.
• Si no hay ninguna oración general, podrías estar ante un texto paralelo.

Paso 2: Identifica el tema

Pregúntate: ¿de qué trata el texto?

No busques todavía la idea principal. Fija primero el asunto general. Por ejemplo: la lectura digital, la actividad física, la acidificación oceánica, la memoria humana.

Paso 3: Subraya las oraciones con vocación general

Durante la lectura analítica, subraya las oraciones que:

• incluyen a las demás,
• pueden entenderse por sí solas,
• resumen el contenido,
• son explicadas por el resto.

No subrayes solo lo que te parezca importante; subraya lo que tenga mayor jerarquía lógica.

Paso 4: Verifica la posición de la idea principal

Aplica estas preguntas:

• ¿La idea principal está al inicio y las demás la desarrollan? → analizante.
• ¿La idea principal está al final como conclusión? → sintetizante.
• ¿Está en el centro y lo demás la prepara o desarrolla? → centralizante.
• ¿Está al inicio y reaparece al final? → encuadrada.
• ¿No está dicha de manera explícita? → paralela.

Paso 5: Para preguntas de idea principal, formula la idea con tus propias palabras

Antes de mirar las alternativas, intenta decir cuál es la idea principal con tu propio lenguaje.

Esto evita que te dejes llevar por alternativas textuales que repiten palabras del texto, pero no constituyen la idea dominante.

Paso 6: Descarta alternativas

Una alternativa incorrecta puede ser:

• Demasiado específica: solo recoge un ejemplo o un dato.
• Demasiado general: dice algo que puede ser cierto, pero no es lo que el texto desarrolla.
• Distinta del tema: habla de un asunto relacionado, pero no del tema central.
• Literal pero secundaria: repite una frase del texto, pero no es la idea principal.
• Contradictoria o inexacta: distorsiona lo dicho por el autor.

La opción correcta suele ser aquella que expresa la generalidad adecuada y respeta la jerarquía del texto.

La clasificación según la ubicación de la macroestructura no solo sirve para responder preguntas directas del tipo:

Según la ubicación de la idea principal, el texto es...

También es fundamental para preguntas de:

• idea principal,
• tema central,
• intención del autor,
• inferencia,
• contexto en el que se inscribe el texto,
• compatibilidad e incompatibilidad.

Cuando uno ha construido correctamente la macroestructura, puede inferir conclusiones no dichas literalmente, reconocer el marco general en que se inserta la información y distinguir las ideas esenciales de las accesorias.

En los exámenes de admisión, un texto puede ser relativamente extenso y contener, por ejemplo, un primer párrafo analizante, un desarrollo con párrafos de estructura paralela y una conclusión sintetizante.

En esos casos, cuando se pregunta por la estructura del texto global, se debe atender a la organización dominante:

• ¿Dónde está la tesis principal del texto completo?
• ¿Las ideas secundarias están al servicio de una tesis inicial, final, central, doble o implícita?

No hay que confundir la estructura de un párrafo particular con la estructura del texto total.