Oración compuesta coordinada y reconocimiento de las subordinadas
Aprenderás a distinguir oraciones compuestas coordinadas de las subordinadas según cuántas proposiciones hay y qué función cumple cada una, clave para responder con seguridad en el examen de admisión.
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El porqué del tema
¿Para qué estudiamos este tema?
En el tema anterior estudiamos el predicado como parte de una oración simple: reconocimos el núcleo verbal, el objeto directo, el objeto indirecto, el circunstancial, el predicativo y el agente. Sin embargo, los textos reales y muchas preguntas de admisión contienen oraciones con más de un predicado, es decir, con más de una proposición.
Este tema responde a una pregunta central: cuando una oración tiene dos o más verbos, ¿qué relación existe entre sus proposiciones? Esa relación puede ser de coordinación, si ambas están en el mismo nivel sintáctico, o de subordinación, si una depende de otra. Aquí aprenderás a reconocer ambos casos.
Para la UNMSM, este tema es muy práctico: no solo se pregunta por la definición de oración compuesta, sino por la clasificación de una oración concreta. Muchas veces, la clave no está en memorizar listas de nexos, sino en saber cuántas proposiciones hay y qué función cumple cada una. Además, este tema te deja preparado para el siguiente, dedicado a las subordinadas sustantivas.
Antes de empezar
Lo que necesitas saber antes
Antes de avanzar, conviene recordar dos ideas del tema anterior.
- Toda oración tiene sujeto y predicado. El predicado se organiza en torno a un núcleo verbal.
- El núcleo verbal puede ser una perífrasis verbal. En el examen, expresiones como ha llegado, va a postular, tiene que estudiar o está siendo evaluado funcionan como un solo núcleo verbal, no como dos.
También necesitas tener claro el concepto de proposición. En los temas de oración compuesta, llamamos proposición a cada estructura que contiene su propio núcleo verbal dentro de una oración mayor.
Por ejemplo:
El postulante resolvió la práctica.
Tiene un solo núcleo verbal: resolvió. Es una oración simple.El postulante resolvió la práctica y guardó sus apuntes.
Tiene dos núcleos verbales: resolvió y guardó. Por lo tanto, tiene dos proposiciones. Es una oración compuesta.
1. Oración simple, oración compuesta y proposición
Una oración simple es la que presenta un solo núcleo verbal. Una oración compuesta es la que presenta dos o más proposiciones, es decir, dos o más núcleos verbales.
Observa estos ejemplos:
La inseguridad ha sido un problema constante.
Aquí ha sido funciona como un solo núcleo verbal. Es oración simple.La inseguridad ha sido un problema constante y la población exige soluciones.
Ahora hay dos núcleos verbales: ha sido y exige. Es oración compuesta.El estudiante no había resuelto las prácticas ni había leído la teoría.
Tenemos dos núcleos verbales: había resuelto y había leído. Es oración compuesta.
Un error frecuente es creer que una oración con un solo sujeto siempre es simple. No es así. Lo que define a la oración compuesta no es la cantidad de sujetos, sino la cantidad de núcleos verbales. La oración El estudiante no había resuelto las prácticas ni había leído la teoría tiene un solo sujeto —el estudiante—, pero dos predicados coordinados; por lo tanto, es compuesta.
Clasificación de la oración según número de proposiciones
2. Dos maneras de relacionar proposiciones: coordinación y subordinación
Cuando una oración compuesta tiene dos o más proposiciones, estas pueden relacionarse de dos maneras:
- Coordinación: las proposiciones están en el mismo nivel sintáctico. Ninguna es parte de la otra. Cada una conserva cierta autonomía.
- Subordinación: una proposición depende de otra. La subordinada funciona como parte de la proposición principal.
Compara:
El cielo se nubló y los organizadores suspendieron el evento.
Aquí hay dos proposiciones coordinadas: El cielo se nubló y los organizadores suspendieron el evento. Ambas tienen sentido autónomo.Los organizadores suspendieron el evento porque el cielo se nubló.
Aquí hay una proposición principal —Los organizadores suspendieron el evento— y una subordinada adverbial causal —porque el cielo se nubló—. La segunda depende de la primera.
En el primer caso, usamos el nexo coordinante y. En el segundo, usamos el nexo subordinante porque. Esa diferencia de nexo suele ser la pista más rápida para distinguir coordinación de subordinación.
3. La oración compuesta coordinada yuxtapuesta
Una oración compuesta coordinada puede no llevar conjunción. En ese caso, las proposiciones se vinculan mediante signos de puntuación: coma, punto y coma o dos puntos. A esta construcción se le llama oración compuesta coordinada yuxtapuesta.
Ejemplos:
Llegó al aula, sacó sus apuntes, empezó a repasar.
Tres proposiciones unidas por comas, sin conjunción.Unos prefieren Razonamiento Matemático; otros rinden mejor en Lenguaje.
Dos proposiciones unidas por punto y coma.La evidencia era contundente: el proyecto quedó aprobado.
Dos proposiciones unidas por dos puntos.
En los tres casos, si insertamos una conjunción coordinante, la relación sigue siendo de coordinación. Por ejemplo, podríamos decir La evidencia era contundente y el proyecto quedó aprobado.
Debes tener cuidado con los dos puntos. No todo lo que aparece después de dos puntos constituye una proposición. Si lo que sigue es solo un sustantivo, una frase nominal o una aposición sin verbo conjugado, no hay oración compuesta.
Compara:
Tienes una gran ventaja: tu constancia.
Después de los dos puntos aparece tu constancia, que no tiene verbo. Es oración simple.Tienes una gran ventaja: tu constancia te abrirá puertas.
Después de los dos puntos aparece tu constancia te abrirá puertas, que sí tiene verbo. Es oración compuesta yuxtapuesta.
4. La oración compuesta coordinada conjuntiva
Una oración compuesta coordinada conjuntiva es aquella cuyas proposiciones están unidas por una conjunción coordinante. Según el tipo de conjunción y la relación de sentido que establece, se clasifica en copulativa, disyuntiva, adversativa, distributiva, explicativa e ilativa.
| Tipo | Relación de sentido | Nexos frecuentes | Ejemplo propio |
|---|---|---|---|
| Copulativa | Adición, suma | y, e, ni, que (reiterativo) | No explicó la lección ni preguntó dudas. |
| Disyuntiva | Opción, alternativa | o, u | Avanza con tu proyecto o cede tu lugar. |
| Adversativa | Oposición, restricción | pero, mas, sino, sin embargo, no obstante, por el contrario | Es joven, pero tiene criterio. |
| Distributiva | Alternancia | ya… ya, bien… bien, ora… ora, unos… otros | Ya lee la teoría, ya resuelve los problemas. |
| Explicativa | Aclaración | o sea, es decir, esto es, vale decir | Es zurdo, es decir, escribe con la izquierda. |
| Ilativa | Consecuencia, deducción | conque, así que, luego, entonces, por ello, por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia | Pienso, luego existo. |
A continuación veremos cada tipo con mayor detalle.
4.1. Coordinada copulativa
La coordinada copulativa expresa adición. Une proposiciones que se suman.
Sus nexos principales son:
- y: El alumno leyó el texto y resolvió el cuestionario.
- e: se usa cuando la palabra siguiente empieza con el sonido /i/: La puerta se abrió e ingresaron los postulantes.
- ni: para sumar proposiciones negativas: No llamó por teléfono ni envió mensaje.
- que: como conjunción copulativa, cuando aparece en construcciones reiterativas como habla que habla, corre que corre o repite que repite. Equivale a y.
Ejemplos:
No trajo el compás ni presentó la tarea.
Dos proposiciones: no trajo el compás y no presentó la tarea. El nexo ni suma dos acciones negativas.La abuela teje que teje chompas para sus nietos.
Teje que teje equivale a teje y teje. Es una coordinación copulativa expresiva.
4.2. Coordinada disyuntiva
La coordinada disyuntiva expresa opción o alternativa entre dos proposiciones.
Sus nexos son:
- o: Termina la práctica o retírate del aula.
- u: se usa cuando la palabra siguiente empieza con el sonido /o/: Desconecta el equipo u ordena los cables.
Ejemplos:
Mañana rendirás tu examen o perderás la oportunidad.
Se presentan dos alternativas: rendir el examen o perder la oportunidad.El postulante elige una carrera u opta por otra afín.
El nexo u evita la cacofonía de o opta.
No debes confundir una oración compuesta disyuntiva con una oración simple que coordina dos palabras. En ¿Prefieres café o té? solo hay un verbo: prefieres. Es oración simple.
4.3. Coordinada adversativa
La coordinada adversativa expresa oposición, contrariedad o restricción. La segunda proposición se opone parcial o totalmente a lo dicho en la primera.
Sus nexos principales son:
- pero: Estudió toda la noche, pero no se sintió seguro.
- mas (sin tilde, equivalente a pero): Quiso asistir, mas no llegó a tiempo.
- sino: No quiere salir, sino quedarse en casa.
- sin embargo: El examen fue difícil; sin embargo, los alumnos aprobaron.
- no obstante: El trámite era engorroso; no obstante, logró resolverlo.
- por el contrario: No se desanimó; por el contrario, redobló esfuerzos.
Es importante distinguir pero de sino:
- pero introduce una objeción o restricción sin negar totalmente la primera idea: No es alto, pero juega muy bien.
- sino corrige o reemplaza una afirmación negativa anterior: No vino en tren, sino en bus.
4.4. Coordinada distributiva
La coordinada distributiva expresa alternancia de acciones o situaciones. Se caracteriza por usar pares correlativos: ya… ya, bien… bien, ora… ora, unos… otros.
Ejemplos:
Ya repasa Razonamiento Verbal, ya practica Razonamiento Matemático.
Las acciones se alternan.Bien revisa la teoría, bien resuelve los ejercicios.
Se presentan dos posibilidades que se alternan.Unos declamaban poemas, otros exponían sus ensayos.
Se distribuyen dos grupos.
En las preguntas de admisión, estos pares suelen aparecer como alternativas dentro de una pregunta de clasificación. La clave es notar que no son copulativas: no suman, sino que distribuyen.
4.5. Coordinada explicativa
La coordinada explicativa aclara, precisa o explica lo dicho en la proposición anterior.
Sus nexos más comunes son:
- o sea: El proyecto fue declarado inviable, o sea, no recibió financiamiento.
- es decir: El plan está listo, es decir, podemos iniciar mañana.
- esto es: La reunión se prolongó dos horas, esto es, terminó a medianoche.
- vale decir: El informe carece de sustento, vale decir, no puede aprobarse.
Estos nexos suelen ir entre comas o después de coma. No deben confundirse con los nexos ilativos: la explicativa aclara; la ilativa deduce o presenta consecuencia.
4.6. Coordinada ilativa
La coordinada ilativa expresa consecuencia, deducción o conclusión de lo dicho antes.
Sus nexos más frecuentes son:
- conque: Ya terminaste tu parte, conque puedes descansar.
- así que: No había cupos, así que regresamos a casa.
- luego: Pienso, luego existo.
- entonces: Llueve, entonces no saldremos.
- por ello: El tema es complejo; por ello, lo estudiaremos con calma.
- por lo tanto: No cumplió los requisitos; por lo tanto, quedó excluido.
- por consiguiente: La demanda aumentó; por consiguiente, subieron los precios.
- en consecuencia: Hubo un error; en consecuencia, se anuló el proceso.
Estos nexos también pueden aparecer en preguntas de reconocimiento. Es importante no confundirlos con las subordinadas consecutivas, que usan estructuras como tan… que o tanto… que. Por ejemplo:
- Coordinada ilativa: Estudió bastante, así que aprobó.
- Subordinada consecutiva: Estudió tanto que aprobó.
En la primera, así que es un nexo coordinante ilativo. En la segunda, tanto… que introduce una subordinada adverbial consecutiva.
5. Reconocimiento de las proposiciones subordinadas: una mirada general
Una proposición subordinada es aquella que depende sintácticamente de otra proposición. La proposición principal no depende de ella; en cambio, la subordinada desempeña una función dentro de la principal.
Existen tres grandes clases de proposiciones subordinadas:
- Sustantivas: equivalen a un sustantivo.
- Adjetivas: equivalen a un adjetivo.
- Adverbiales: equivalen a un adverbio o expresan circunstancias.
5.1. Subordinadas sustantivas
Son proposiciones que pueden reemplazarse por eso, algo o un sustantivo. Cumplen funciones propias del sustantivo: sujeto, objeto directo, objeto indirecto, atributo, etc.
Ejemplos:
Quiero que me escuches.
que me escuches puede reemplazarse por eso: Quiero eso. Es subordinada sustantiva de objeto directo.Me preocupa que no llegues temprano.
que no llegues temprano funciona como sujeto de me preocupa: Eso me preocupa.
En este tema solo nos interesa reconocerlas. En el siguiente tema las estudiaremos a fondo.
5.2. Subordinadas adjetivas
Son proposiciones que modifican a un sustantivo, igual que un adjetivo. Suelen estar introducidas por pronombres relativos como que, quien, cual, cuyo, o adverbios relativos como donde, como, cuando.
Ejemplos:
El celular que compré ayer ya se malogró.
que compré ayer modifica a celular. Es subordinada adjetiva.El aula donde estudiamos permanece abierta.
donde estudiamos modifica a aula. Es subordinada adjetiva.
Pueden ser especificativas o explicativas. Las especificativas no se escriben entre comas y limitan el significado del sustantivo; las explicativas sí se escriben entre comas y añaden una aclaración.
5.3. Subordinadas adverbiales
Son proposiciones que expresan una circunstancia: tiempo, lugar, modo, causa, finalidad, condición, concesión, consecuencia, comparación, etc.
Ejemplos:
Iré a tu casa cuando termine la clase.
cuando termine la clase expresa tiempo.No salimos porque llovió.
porque llovió expresa causa.Si llueve, no saldremos.
Si llueve expresa condición.Aunque no quieras, debes ir al médico.
Aunque no quieras expresa concesión.Te presto el libro para que leas el capítulo.
para que leas el capítulo expresa finalidad.
En el examen, las subordinadas adverbiales suelen aparecer combinadas con sustantivas o adjetivas. La clave es no confundir el nexo subordinante con un nexo coordinante.
6. Los valores de *que* y de *si* en la admisión
Uno de los puntos más evaluados es el reconocimiento del nexo que, porque puede cumplir funciones muy distintas.
6.1. Que como conjunción coordinante copulativa
Aparece en construcciones reiterativas del tipo verbo + que + verbo repetido:
Tu nombre resuena que resuena en mi mente.
resuena que resuena equivale a resuena y resuena. Es coordinación copulativa.El niño corre que corre por el parque.
corre que corre equivale a corre y corre.
En estos casos, que no introduce una subordinada, sino que une proposiciones repetidas.
6.2. Que como conjunción subordinante completiva
Introduce proposiciones subordinadas sustantivas:
Dicen que el primer homínido fue el Homo habilis.
que el primer homínido fue el Homo habilis es objeto directo de dicen. Es subordinada sustantiva.Sé que estudiaste.
que estudiaste puede reemplazarse por eso: Sé eso.
6.3. Que como pronombre relativo
Introduce proposiciones subordinadas adjetivas:
- El libro que leo es muy extenso.
que leo modifica a libro. Es subordinada adjetiva.
6.4. Que en la estructura consecutiva tan… que / tanto… que
Introduce una subordinada adverbial consecutiva:
- Estudió tanto que se agotó.
que se agotó expresa consecuencia de tanto.
6.5. Si como nexo subordinante
El nexo si también tiene dos valores:
Condicional: Si llueve, nos quedamos.
Si llueve expresa condición. Es subordinada adverbial condicional.Completivo: Pregúntale si vendrá.
si vendrá puede reemplazarse por eso: Pregúntale eso. Es subordinada sustantiva.
7. Estrategia para resolver preguntas de admisión
Cuando enfrentes una pregunta sobre oración compuesta coordinada o reconocimiento de subordinadas, aplica este procedimiento.
Paso 1: Identifica los núcleos verbales
Marca los verbos conjugados. Recuerda que las perífrasis verbales cuentan como un solo núcleo.
Ejemplo:
- El testigo aseguró que vio al sospechoso, pero su versión no era creíble.
Núcleos: aseguró, vio, era. Hay tres proposiciones.
Paso 2: Observa los nexos
Ubica las conjunciones, los relativos y los signos de puntuación que unen proposiciones.
En el ejemplo anterior aparecen que y pero.
Paso 3: Determina si los nexos coordinan o subordinan
- que vio al sospechoso: que es completivo. La proposición es subordinada sustantiva de objeto directo de aseguró.
- pero: une dos bloques. Es coordinante adversativo.
Paso 4: Establece la jerarquía general
La oración tiene una subordinada dentro del primer bloque coordinado; sin embargo, en el nivel superior, pero une dos proposiciones coordinadas. Por lo tanto, es una oración compuesta coordinada adversativa que contiene una subordinada sustantiva.
Paso 5: Descarta alternativas tramposas
- Si una conjunción une solo palabras, no hay oración compuesta.
- Si hay subordinada, no puede ser coordinada.
- Si el nexo es porque, aunque, siempre que, para que, hay subordinación.
- Si el nexo es y, o, pero, sino, o sea, conque, hay coordinación.
Con esto puedes resolver la mayoría de preguntas de clasificación.
Cuidado
Errores frecuentes
1. Creer que toda conjunción convierte a la oración en compuesta
No. La conjunción debe unir proposiciones. En Llamaron al gobernador y a los asesores, la conjunción y une dos frases nominales dentro de un mismo predicado. La oración es simple.
2. Contar cada forma verbal como una proposición
No. Las perífrasis verbales funcionan como un solo núcleo. En Voy a postular a San Marcos, hay una sola proposición, aunque aparezcan dos formas verbales: voy y postular.
3. Creer que un solo sujeto implica oración simple
No. El alumno leyó y analizó el texto tiene un solo sujeto, pero dos núcleos verbales: leyó y analizó. Es compuesta coordinada.
4. Confundir el que reiterativo con el que subordinante
En corre que corre, el que equivale a y y coordina. En dice que corre, el que introduce una subordinada sustantiva.
5. Confundir sino con si no
Sino es conjunción adversativa: No vino en tren, sino en bus.
Si no es una secuencia condicional negativa: No vendré si no me llaman.
6. Confundir conque con con que
Conque es conjunción ilativa: Ya terminaste, conque puedes descansar.
Con que es preposición + relativo: Este es el lápiz con que dibujé.
7. Confundir pero con aunque
Pero es coordinante adversativo: No es alto, pero juega bien.
Aunque es subordinante concesivo: Aunque no es alto, juega bien. En la segunda, aunque no es alto es subordinada adverbial concesiva.
8. Pensar que todo lo que sigue a los dos puntos forma una proposición
No. Si después de los dos puntos aparece un sintagma sin verbo, la oración no es compuesta yuxtapuesta.
9. Tratar unos… otros como copulativa
No. Unos estudian, otros trabajan es distributiva, no copulativa.
10. Confundir ilativa con subordinada consecutiva
Estudió bastante, así que aprobó es coordinada ilativa.
Estudió tanto que aprobó contiene una subordinada adverbial consecutiva. La diferencia está en así que frente a tanto… que.
Aprende resolviendo
Ejemplos resueltos
Ejemplo 1
Oración: Paola no trajo el compás ni entregó el trabajo.
Paso 1: Identifica los núcleos verbales.
Los núcleos son trajo y entregó. Hay dos proposiciones.
Paso 2: Identifica el nexo.
El nexo es ni.
Paso 3: Clasifica la relación.
ni une dos proposiciones en una relación de adición negativa. No hay dependencia: Paola no trajo el compás y Paola no entregó el trabajo son dos ideas del mismo nivel.
Respuesta: es una oración compuesta coordinada conjuntiva copulativa.
No es simple, aunque el sujeto sea el mismo en las dos proposiciones.
Ejemplo 2
Oración: El policía que nos detuvo pidió que mostráramos los documentos.
Paso 1: Identifica los núcleos verbales.
Los núcleos son detuvo, pidió y mostráramos. Hay tres proposiciones.
Paso 2: Identifica la primera subordinada.
que nos detuvo modifica a policía. Su nexo que es pronombre relativo. Por lo tanto, es una subordinada adjetiva.
Paso 3: Identifica la segunda subordinada.
que mostráramos los documentos es el contenido de pidió. Podemos reemplazarla por eso: El policía pidió eso. Por lo tanto, es una subordinada sustantiva de objeto directo.
Respuesta: oración compuesta subordinada. Contiene una subordinada adjetiva y una sustantiva.
Ejemplo 3
Oración: El jurado consideró que el proyecto era viable; sin embargo, no lo financió.
Paso 1: Identifica los núcleos verbales.
Los núcleos son consideró, era y financió. Hay tres proposiciones.
Paso 2: Analiza el primer bloque.
que el proyecto era viable es objeto directo de consideró. Se reemplaza por eso: El jurado consideró eso. Es subordinada sustantiva.
Paso 3: Analiza el nexo sin embargo.
sin embargo es un nexo coordinante adversativo. Une dos bloques: El jurado consideró que el proyecto era viable y no lo financió.
Paso 4: Determina la relación general.
En el nivel superior, la oración es compuesta coordinada adversativa. Dentro del primer bloque hay una subordinada sustantiva.
Respuesta: oración compuesta coordinada adversativa con subordinada sustantiva en su primer bloque.
Ejemplo 4
Oración: Mariana dice que su hermano estudia siempre que puede, pero no aprueba.
Paso 1: Identifica los núcleos verbales.
Los núcleos son dice, estudia, puede y aprueba. Hay cuatro proposiciones.
Paso 2: Identifica la subordinada sustantiva.
que su hermano estudia siempre que puede es objeto directo de dice. Podemos reemplazarla por eso: Mariana dice eso.
Paso 3: Identifica la subordinada adverbial dentro de la sustantiva.
siempre que puede expresa condición de estudia. Es una subordinada adverbial condicional.
Paso 4: Analiza el nexo pero.
pero une dos bloques: Mariana dice... y no aprueba. Es coordinante adversativo.
Respuesta: la oración tiene una relación superior de coordinación adversativa. Dentro del primer bloque, hay una subordinada sustantiva y, dentro de ella, una subordinada adverbial condicional.
Lo que viene
Hacia el siguiente tema
Ahora ya sabes diferenciar una proposición coordinada de una subordinada y reconocer las tres clases generales de subordinadas. En el siguiente tema, Oración compuesta subordinada sustantiva, profundizaremos en las proposiciones que equivalen a un sustantivo: sus nexos, sus funciones y su reconocimiento por sustitución. Allí retomaremos la prueba de eso / algo y la aplicaremos a preguntas de mayor dificultad.
¿Lo dominas?
Pon a prueba lo que aprendiste
20 preguntas de práctica tipo admisión y 10 preguntas reales de San Marcos, con clave y resolución explicada.
Evaluación del tema
20 preguntas para medir aprendizaje real
Hasta 6 básicas, 8 intermedias y 6 avanzadas; si un nivel no alcanza, se completa con el nivel más cercano. El diagnóstico recomienda una ruta; la evaluación final actualiza el porcentaje y puede marcar el tema como aprendido.
Aprender desde las preguntas